КОК как составляющая информационной культуры личности

Направление: КОМПЬЮТЕРНО-ОПОСРЕДОВАННАЯ КОММУНИКАЦИЯ


Руководитель: д. пед. н. И.Н. Розина (Ростов-на-Дону)

Координаторы: д. филол.н. Е.И. Горошко (Харьков, Украина), к. пед. н. В.В. Гура (Таганрог), к. пед. н. Е.Н. Ястребцева (Москва)


Данное направление призвано объединить специалистов, работающих как в области компьютерно-опосредованной коммуникации, так и других видов коммуникации, опосредованной различными информационно-коммуникационными технологиями (в первую очередь интегрированными с компьютерными, такими как мобильный телефон, смартфон, коммуникатор, интернет-телефония, интернет-радио, цифровое, «живое» телевидение и пр.). Уточним ключевые термины и понятия, используемые нами.

Компьютерно-опосредованная коммуникация (computer-mediated communication) (КОК) – прикладное направление теории и практики коммуникации, в котором исследуется процесс создания людьми электронных сообщений (чаще мультимедийных) для формирования их знания и установления взаимопонимания в различающихся электронных средах, контекстах и культурах.

Информационно-коммуникационные технологии, ИКТ (information-communication technologies) – комплекс, объединяющий современные информационные, компьютерные и телекоммуникационные технологии, а также регулирующие их системы и средства, предназначенные для предоставления организациям и населению информационных и коммуникационных продуктов и услуг. Термин пришел на смену термину (новые) информационные технологии, ИТ (information technologies, IT), что отражает происходящие изменения в технологиях. Иногда используется в сокращенном варианте – «инфокоммуникационные технологии».

Данное направление является междисциплинарной областью знания, требующей объединения широкого спектра специалистов из информатики и социально-гуманитарных наук, таких как философия, лингвистика, психология, педагогика, социология и др. Такой подход позволит комплексно рассмотреть проблемы коммуникации, опосредованной компьютерными и другими информационно-коммуникационными технологиями, обобщить имеющиеся в мире представления о коммуникативном подходе и коммуникативной парадигме в данном направлении, а также расширить представления о современном коммуникативном знании и ИКТ всех, интересующихся данной проблематикой.


ТЕМАТИКА ИССЛЕДОВАНИЙ И ДИСКУССИЙ


Теория и методология исследований опосредованной коммуникации

Теория и модели опосредованной коммуникации

Коммуникативный процесс в информационно-коммуникационной среде как объект и предмет научного изучения

Развитие понятийно-терминологического аппарата

Методы коммуникативных исследований, в том числе на основе ИКТ

Междисциплинарные подходы к исследованиям опосредованной коммуникации

История развития ИКТ

Сравнительные исследования развития ИКТ в России, СНГ и других регионах мира

Становление и самоопределение компьютерно-опосредованной коммуникации в системе социальных наук и коммуникативистике


Опосредованная технологиями коммуникация

Технологические компоненты электронной среды

Организационные подходы

Гипертекстовая и гипермедийная структура

Пространственно-временные характеристики электронной среды

Содержательное наполнение медиасреды

Социально-гуманитарные исследования медиасреды

Языковые особенности и дискурс медиасреды

Невербальные формы коммуникации в электронной среде


Уровни компьютерно-опосредованной коммуникации

Коммуникативные аспекты человеко-компьютерного взаимодействия

Виртуальная идентичность и самопрезентация в электронной среде

Межличностная коммуникация на основе ИКТ и Интернета

Групповая коммуникация на основе ИКТ и Интернета

Коммуникация в организациях на основе ИКТ и Интернета

Массовая коммуникация на основе ИКТ и Интернета

Влияние ИКТ на личность, взаимодействие людей, социальные институты и общество


Прикладные аспекты компьютерно-опосредованной коммуникации

Межкультурная коммуникация на основе ИКТ и Интернета

Профессиональные, научные и образовательные интернет-сообщества

Гендерные аспекты КОК

Электронная коммерция, коммуникативный менеджмент и маркетинг на основе ИКТ и Интернета

Интернет и СМИ

Политический дискурс и национальная государственная политика в Интернете

Интернет как информационно-коммуникативная среда

Глобализационные процессы в информационном обществе

Культура и искусство в цифровую эпоху

Техническая коммуникация

Электронные библиотеки

Мобильные системы коммуникации


Образовательно-педагогический контекст ИКТ

Педагогическое проектирование электронных медиаобразовательных ресурсов и сред

Программы и курсы коммуникативного обучения в средней, высшей школе и системе переобучения (ИКТ как предмет, средство, среда)

Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация

Коммуникативный контекст в дистанционном, корпоративном и смешанном обучении. Особенности E-learning

Коммуникативная компетентность в цифровую эпоху

Языковое обучение на основе ИКТ и Интернета

Поиск и навигация в информационно-коммуникационном пространстве


Критические подходы к ИКТ

Человек в информационно-коммуникационном пространстве

Этические нормы взаимодействия, поведения и культурные ценности в электронной среде

Информационная безопасность и экология

Проблемы интеллектуальной собственности и авторского права. Цифровое право.

Явление «Цифрового неравенства»

Языковые барьеры в КОК

Критический анализ и оценка открытых информационных систем и ресурсов


Групповая деятельность участников в реализации данного проекта преимущественно осуществляется на основе ИКТ по четырем направлениям:

  • активизация взаимодействия участников внутри проекта;

  • привлечение ресурсов РКА и заинтересованных организаций;

  • подключение заинтересованных специалистов из смежных областей;

  • информирование научной общественности о результатах проекта.


Данные направления деятельности могут быть реализованы группой через решение следующих задач и проекты:

  • Модерирование списка рассылки по теме Компьютерно-опосредованная коммуникация. В подписной лист будут подключены (в соответствии с Положением о членстве РКА) – члены РКА и участники проектов РКА, получившие подписку в качестве бонуса, а также все желающие по ознакомительной подписке на 3 месяца.

  • Мониторинг электронных ресурсов по указанной тематике с размещением наиболее интересных веб-источников на специализированной странице библиотеки РКА и обновлением ее на постоянной основе.

  • Формирование секции Компьютерно-опосредованная коммуникация на конференциях РКА и ее партнеров (по согласованию с программным комитетом конференции).

  • Подготовка и рецензирование специализированного тематического раздела апрельского выпуска журнала «Образовательные технологии и общество» (в соответствии с договоренностью между РКА и Восточно-Европейской подгруппой – East-European Subgroup of International Forum "Educational technology and society", IEFTS East-Euro).

  • Обзор материалов, публикуемых в данном направлении, в том числе в журнале “Computer-Mediated Communication” в соответствии с договором о сотрудничестве между РКА и ICA и проектом «Онлайновые ресурсы и журналы ICA для РКА».

  • Экспертиза и рецензирование работ, поступающих по данному направлению в рамках конкурса РКА «Лучшая книга по коммуникативным наукам и образованию».

  • Поддержка и издание специализированных сборников материалов, монографий, учебных пособий и словарей, а также публикация обзорных статей по данному направлению в изданиях РКА и заинтересованных издательствах (при наличии договоренности).

  • Создание социального сервиса для активизации жизнедеятельности сообщества – обмена различной информацией (приглашения на конференции, семинары, ссылки на ресурсы, в том числе медиаресурсы, и пр.), групповых дискуссий, рецензирования размещаемых материалов, оформления персональных страничек участников группы и пр.


Приглашаем всех заинтересованных к подписке на список рассылки по направлению «Компьютерно-опосредованная коммуникация» и к участию в обозначенных проектах в рамках деятельности РКА, а также в совместных проектах.


Сведения о координаторах группы


Горошко Елена Игоревна, д. филол. н., профессор, заведующая кафедрой межкультурной и деловой коммуникации Национального технического университета «Харьковский политехнический институт» (Харьков, Украина), автор более 150 публикаций в области психолингвистики, гендерных исследований, информационного общества и Интернет-студий, включая четыре монографии, учебные пособия и словари. Занимается вопросами преподавания через Интернет с 2001 года. Email: elegorosh@yandex.ru, персональная страничка: http://www.textology.ru/goroshko/.

Гура Валерий Васильевич, к. пед. н., зав. кафедрой социальной педагогики и психологии Таганрогского государственного педагогического института, автор более ста двадцати научных статей и двух монографий. Эксперт программы "Информация для всех". Область интересов: теория и практика педагогического проектирования электронных образовательных ресурсов, разработка инструментария для педагогического проектирования, психологические и культурологические аспекты компьютерно-опосредованной коммуникации. Email: gura50@mail.ru

Розина Ирина Николаевна, д. пед. н., профессор кафедры ИТ, зав. научно-исследовательской лаб. «Прикладная коммуникация», НОУ ВПО Институт управления, бизнеса и права (Ростов-на-Дону), президент Российской коммуникативной ассоциации (с 2006 – по н.в.), автор более 130 публикаций в области методики преподавания информатики, ИКТ, компьютерно-опосредованной коммуникации, в том числе монографии «Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация» (М.: Логос, 2005) и нескольких учебных пособий. Редактор, помощник редактора и приглашенный редактор нескольких научных журналов и сборников, в том числе «Вестник РКА», Russian Journal of Communication, «Образовательные технологии и общество». Руководитель и участник нескольких научных и образовательных проектов, в том числе «Обучение и доступ к Интернет» (2001-2005), "Медиа – образованию" (2002-2005). Email: rozina@iubip.ru

Ястребцева Елена Николаевна, к. пед. н., зав. лабораторией "Школьная медиатека" Института средств и методов обучения Российской академии образования (Москва), координатор "Школьного сектора" Ассоциации RELARN, гл. редактор электронного издания для учителей и библиотекарей школ "Педсовет по средам" (с 1997 г.), координатор ряда Всероссийских и международных Интернет-программ – "Программы межшкольных связей по Интернет"(1996-1999), «Обучение и доступ к Интернет» (1999-2001), "Медиа – образованию" (2000-2002), исп. директор и научный рук. программы Intel (R) «Обучение для будущего» (2002-2006), генеральный директор мультимедийной компании "КМ Образование" (2006-по наст. вр.). Автор более 200 статей и книг по проблемам использования средств новых информационных технологий в учебной и проектной деятельности, в том числе, 3 монографий. Email: pedsovet@list.ru; личная страница: http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:ElenaY

Диалог со студентом из Белоруссии

8 мая получил письмо от Дёни Андреева (rejiser@list.ru): ...ПИШЕТ ВАМ СТУДЕНТ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ ИЗ БЕЛОРУСИИ.Я ЧИТАЛ ВАШУ СТАТЬЮ О БЛОГАХ И ХОТЕЛ ВАС ПОПРОСИТЬ КАКУЮ НИБУДЬ ЛИТЕРАТУРУ О НИХ ИЛИ ИНФОРМАЦИЮ.
Ответил через "личные сообщения" в my.mail.ru:
Посмотрите взгляд французского социолога на быстрые изменения Интернет (http://www.polit.ru/lectures/2007/05/31/web.html). Или курс Евгения Патаракина "Веб 2.0 в педагогической практике" (ссылки в http://y-pat.livejournal.com/210577.htm).
Психологу могут быть интересны мысли о блогах в http://blogs.mail.ru/mail/vann/3AF213F10F5A94AC.html, блог-клуб СТОИК для саморазвития в сотрудничестве (http://blogs.mail.ru/community/stoik/), блог-проект "Школа информационной культуры личности" (http://blogs.mail.ru/community/school-infoclt/).
Приглашаю Вас от "почитать" переходить к "вместе ДЕЛАТЬ". Тем более, что для психолога в "блогосфере" - непочатый край работы.
А через электронную почту отправил дополнительные ссылки:
1. Зачем Вам блог? (http://blogovodstvo.com/blog/zachem-vam-blog/)
2. 21 факт о блоговодстве (http://www.kopernik.name/2008/05/21.html)
3. 17 способов получения трафика на свой блог (http://sellme.ru/2005/09/06/17_sposobov_polucheniya_trafika_na_svoi_blog)
4. Архив рубрики 'Зачем нужен блог?' (http://blogservice.ru/blog/category/zachem-nuzhen-blog/)
5. Зачем нужен бэкап блога? (http://webmoon.ru/zachem-nuzhen-bekap-bloga)
Эти ссылки взял из результатов поиска (примерно 565 для "зачем Вам блог?")
Не лучше ли Вам самому провести поиск и выбрать то, что интересует именно Вас?

ПОЛЬЗА БЛОГА

Под таким названием прочёл запись в блоге Елены Тихомировой (генеральный директор Центра eLearning) "Живое обучение", на который подписался по родству занятий. Вот её выводы:
1. "ведение блога делает нас более внимательными и наблюдательными, особенно на семинарах и конференциях".
2. После возвращения из командировки "тысяча дел настолько нас захватывает, что времени на обработку записанного просто нет. Блог в этом плане очень удобная вещь – сразу все записано, все опубликовано, коллеги могут со всем познакомиться, а если нужно что-то подсмотреть, то блог можно открыть с любого компьютера или КПК. То есть получается не только дополнительная память, но и управление знаниями".
3. "Можно сотруднику сказать, что мы считаем его экспертом в своей предметной области и просим писать все интересное в блоге. Отправляем его на конференцию, даем с собой ноутбук и предлагаем вести живой репортаж. Талантом писателя для этого обладать не нужно – достаточно просто пунктами писать то, что рассказывают докладчики. А все остальные с рабочего места будут читать и получать новые знания".
Правда, я не дошёл до такого совершенства (поместил обзор после конференции), но на конференциях неоднократно наблюдал работу молодых с ноутбуками.

Полезное для других ведение блога возможно не только на конференциях, но и в любых жизненных обстоятельствах, требующих обдумывания и оценки соратниками (и/или студентами). Критерий "польза для других" диктует включение в блог прежде всего тех материалов (текстов, фото, видео, слайдшау...), в которых Вы можете сказать что-то неординарное и нужное другим для улучшения качества жизни (труда и/или быта). Примером может быть начало блога "Контент инжинииринг"
Конечно, "юношам, обдумывающим житьё" и новичкам в блогах сначала стоит потренироваться в сочинениях на разные темы, в том числе и для себя любимого. Но если человек на этом и останавливается (что видно при беглом просмотре блога), то держать его в поле зрения - пустая трата времени (увы :(

Танец "Тысяча рук"

Китайская глухие девушки исполняют этот танец синхронно, следуя знакам режиссёра. В учебном процессе этот ролик может служить примером слаженности в результате большого труда и чёткого лидерства

Ссылка на самиздат А. Г. Войтова

Опыт отправки в блог фрагмента вебстраницы А. Г. Войтов. Самоучитель философствования. В Оглавлении на вебстранице выделены разделы, которые можно скачать как файлы Word. Не ручаюсь за точность выделения логических частей из "сплошняка" внутри разделов.

Интеллектуальный капитал И. Канта [doc]
6 частей + Дополнения

Актуальность проблемы [doc]
Философские пути. Философия - спасительница прогресса.
Молодежи. Шанс выживания. Познай себя.
Аспирантам. Будущее за теми, кто мыслит.
Родителям
Студентам философии. Манифест науки. Жить своим умом. Любите науку как жизнь. Обойдемся без философии

Самоучитель мышления [doc]
3 части + Дополнения

Наглядные пособия [htm]
Технический крепеж. Прищепки. Скрепки. Ключи. Разное. Кладограммы

Философия [doc]
Предисловие. Осмысление науки. Действительность. Общество. Идеология и идеократия.
Наука.
Философия. Философия и филодоксия. Философствование. Становление философствования.
Философское исчисление Лейбница. III философский конгресс России.
Признаки науки. Свойства науки. Реальность науки. Отражательность, сигнальность,
знаковость науки. Идеальность науки. Эволюционность идеального. Информационность науки.
Функции философии. Методология. Гносеология. Онтология (философская)
Учебно-методические материалы. "Философский камень" (заключение)
Литература. Содержание. Дополнение

Философское обоснование теории [doc]
"Тексты из стола" (предисловие). Мысли или умирай. Проблемы научной идеологии.
Философия, филодоксия, фобософия. Практика, политика, идеология.
Ступени теоретизации науки. Эволюция оснований науки. Идеологии (философия) философии
Философия филодоксии. Фобософия (софияфобия?).
Ретроспектива философствования. Проблемы теоретизации философии. Ретроспектива теоретической философии.
"Заря философии". Наставление Сократа и Платона. Логическое философствование. Философское исчисление Лейбница.
Философия нового времени. Журдены современности. "Звездный час" философии. "Не взятая высота". Метод "капитала" К. Маркса.
Нужна ли нам, нефилософам, философия? Технология эволюционного анализа экономики.
Возможна ли философия вне диалектики? Функции теоретической философии. Всемирные философские конгрессы. Российские философские конгрессы. Философия экзамен сдала!
"Власть философии". Философия для всех. Педагогика философствования
"Передача факела" (послесловие)
Литература. Содержание. Дополнение 1. Дополнение 2

Экономика [doc]
В 10 частях + Дополнения

Техника [doc]
В 6 частях + Дополнение

Деньги [doc]
Предисловие. Экономический строй общества. Предстоимостная экономика. Стоимость.
Заменители "посредников". Становление денег. Монетные деньги. Благородные металлы.
Фальсификация золотых монет. Биллонные и разменные монеты. Бумажные денежные знаки.
Суррогатные деньги и квазиденьги. Валютные и денежные системы. История денег России.
Фальшивые бумажные деньги. Заменители денег. Курс валют (цена денег)
Рационирование. Вырождение денег. Ценные бумаги. Долларизация мирового рынка.
Факты, курьезы, казусы. Бутафорские деньги. Нумизматика и бонистика.
Заключение. Дополнение. Правки

Лекции по истории эк. учений [doc]
Введение. Классическая политэкономия. Современная западная мысль. Тематические лекции
Диктант. Рабочая программа. 3 теста.
Заключение. Дополнения

Педагогика [doc]
Разное.
Учебная наглядность. Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Часть 5 Часть 6. Дополнение. Рефлексия. Трудовое воспитание. Тестология.
Начало. Проблемы общей теории педагогики. Общепедагогические проблемы. Общемировые тенденции школы.
Проблемы общей теории тестирования. Активные методы обучения. О тестах. Обратная связь в обучении. Дидактика тестирования. Систематика тестовых заданий. Алгоритмизация контроля. Образец.
Продолжение. Тестовый контроль. Компьютеризация контроля. Компьютеризация обучения.
Дидактические принципы. Компьютерные тесты соответствия. Концептуальное познание.
СУБД "Системное тестирование". Комп. экзаменац. тестирование
Фрагменты памятки студентам. Проблемы тестирования. Общетеоретические
Доктрины и тесты. Способности и знания. Проблемы эпистемологии т. Независимый контроль обучения. Частная проблема. "Предмет науки" и тесты. Супертест.
Заключение. Литература. Содержание

Генезис капитализма [doc]
Предисловие и оглавление
Актуальность теории генезиса капитализма. Основные проблемы теории генезиса капитализма. Сущность и содержание процессов. Внутренняя обусловленность ...
Неэкономичеcкие методы в процессах ... Формы процессов. О системе форм процессов ...
Капиталистическая эволюция ... 1. Капиталистическая эволюция ... 2
Лендлордистский путь ... Капиталистическое перерождение ... Превращение торгового и ростовщического ... Развитие закономерностей. Изучение особенного в процессах ...
Закономерности особенного в возникновении ...
Библиография

Разное [doc]
Диалектическая логика. Какой философии учить. Интеллект и информация. Интеллектуальный вакуум. Культура. Могущество мышления. Наукой победишь!
Пта Готеп. Сориты и кладограмы. Спасем философию. Третий четверг ноября. Три "Ф".
Убивцы логики. Урок борьбы. Философия - наука наук. Философия и экономика. Философская болезнь науки. Философская культура. Философские рефлексии.
Философский проект Гукера. Что такое мышление. Экономика и философия МГУ

СУБД

Вызов туристу

На сайте можно пройти тест на узнавание объектов мирового культурного наследия (не только тех, что занесены в список ЮНЕСКО). Увлекательная игра в веб.

Twitter в дистанционных технологиях образования

В дополнение к моим опытам использования "щебета" (см ссылки в конце блога) даю ссылку на англоязычную статью "9 выгод твиттера для блоггеров"

Зачем Вам голос?

Вопрос этот - не праздный. Послушайте Григория Германа, извлекающего доход из правильно поставленного и с толком употребляемого голоса - http://igorosipenko.com/files/voice_f.rar (скопируйте файл на свой комп, раскройте архив и внимайте :)

Особый вопрос - голос в дистанционном образовании. Учитесь правильно записывать свои выступления, оформлять плейкасты и общаться с аудиторией за тысячи километров (в том числе и с пользователями, ещё не подключёнными к широкополосному Интернету).

Обсуждения социальных сетей на toodoo

В этом бурном Океане
как поплыть - решайте сами
clipped from toodoo.ru

Создать новую тему
как


Если не указать опцию "как форум", будет создана комната для интерактивных обсуждений - чат.


Тема
Последнее обновление
Онлайн
Сообщений
chatКто-нибудь создает сам соц. сеть4 часа назад00
chatЧего не хватает в соц. сетях?2 дня назад014
forumNews2 или Хабр?около 2 недель назад032
chatЛюбимая социальная сеть?около 3 недель назад045
chatВеяния на рынке Социальных сетейоколо 2 месяцев назад011
forumКак вы относитесь к движку Pligg?около 3 месяцев назад016
forumVkontakte и спец службыоколо 3 месяцев назад09
forumMySpaceоколо 3 месяцев назад012
chatЗацените сайтоколо 3 месяцев назад021
 blog it

E-learning на Toodoo

ссылки на полезные ресурсы
clipped from toodoo.ru

Создать новую тему
как


Если не указать опцию "как форум", будет создана комната для интерактивных обсуждений - чат.


Тема
Последнее обновление
Онлайн
Сообщений
chatЭлектронный учебник: при помощи какого ПО реализуем? около 2 месяцев назад08
chatКакие блоги по образовательной тематике вы чаще всего читаете ?около 2 месяцев назад01
forumСистема электронного оффлайнового тестового контроля. Кто что использует?около 2 месяцев назад03
forumКакую СДО (LMS/LCMS) Вы используете в своей педагогической практике и почему?около 3 месяцев назад04
chatКниги по e-Learning: делимся ссылками.около 3 месяцев назад00
chatЧто вы понимаете под информационной средой УО ?около 3 месяцев назад00
 blog it

Condor pasa

Wonderful combination of music, photos and poetry
(Michael Frescher@http://my.mail.ru/mail/noonr/guestbook 06-01-2008 06:59)
clipped from my.mail.ru


Автор: Агент@Mail.Ru Одинокий волк, альбом: Гостевая книга
 blog it

Обо мне

Моя фотография

Географ по образованию и почти полувековому опыту работы в Институте географии Академии наук с 2007 года занимаюсь проблемами непрерывного образования в сетевых сообществах Интернет, с 2009 года эксперименты в openclass.ru, где легко найдете мои результаты, введя vann1936 в строку поиска.

Контакты

  • Мобильный телефон: 8-916-911-2325
  • Электронная почта: vann@mail.ru

Twitter Updates

Архив блога